经评选，学校“目标导向的2+2幼小互衔互接实践模式研究”“基于核心素养视域下的项目式学习在历史教学中的应用”“中小学拔尖创新人才心理品质评价指标体系构建及培养途径策略的研究”三项课题获2024年度“凝智计划”国家高端智库基础教育课题成功立项。    

“凝智计划”国家高端智库基础教育课题是北京师范大学中国教育与社会发展研究院同基础教育发展管理部联合设立的专项课题，以基础教育学校“有组织科研”为切入点，先行先试，旨在支持学校进行基础教育课题研究，通过“大主题，小切口”的研究策略，助力学校改革创新，为国家基础教育事业发展提供高质量的决策支持和智力支持。

作为十五年一贯制的学校，北京师范大学亚太实验学校在幼小衔接的实践探索与经验总结方面取得持续性突破。主题式课程的开展、幼升小“家校共育”的路径实施和以活动的形式向上衔接等典型做法优势明显、成效显著。此次，学校提出“目标导向的2+2幼小互衔互接实践模式研究，旨在打通幼儿园与小学之间的“双向衔接”，探索2+2幼小互衔互接的实践模式，解决不同学段的家长和教师在儿童升学过程中面临的问题和困惑。

此外，学校在落实以素养为导向的课堂教学的基础上，积极探索传统教学优势与新型教学方式的融合。2022年学校承办了以“指向核心素养培育的项目式学习教学实践与研究”为主题的西城区教育科研月现场会活动，为其出现的诸多问题和困惑交出了一份勇敢的探索答卷。近年来，学校围绕项目式学习方式的应用不断探索实践，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，在历史教学中的地位至关重要。将项目式学习融入历史学科教学，并探讨其独特的应用效果，在培育青少年的文化素养、批判性思维等关键能力方面书写着至关重要的一环。

近年来，学校充分发挥贯通培养和整体办学优势，在促进学生核心素养培育和德智体美劳全面发展的基础上，深入探索拔尖创新人才一体化全贯通培养机制，扎实做好中小学拔尖创新人才培育筑基赋能工作。在取得良好育人效果和阶段成果的同时，积极探索中小学拔尖人才心理品质评价指标体系的建构及培养途径。多年来，学校坚持“教育浸润生命”的办学理念，在心理教育的路上摸索前进，并于2021年升级成立了生命教育与心理健康研究中心，致力于加强学校学生心理健康教育与辅导的内涵建设。如今对中小学拔尖人才心理品质评价指标体系的建构，是在紧跟教育方向之下的创新突破，更是在培育有思想、有素养、有心态的拔尖人才之路上的独特探寻。

未来，北京师范大学亚太实验学校将继续坚持基础教育课题研究的方向，扎根于一线教学实际，以解决真实问题为目标，不断探索创新 ，力求把科研落在实处、将课题赋能教学，在推动教学方式变革，培育新时代学生的“时代课题”中迈出坚实的步伐。

 撰稿人：李思浓